Feb 6, 2014
marianasaenz

Senior 2 – Skills in Speaking – Periodo de evaluacion febrero 2014

 

Esquema de contenidos para el período de orientación, evaluación y promoción Esquema de contenidos nodales – Skills in Speaking

PLAN DE TRABAJO: Instrumentación para el período de orientación, evaluación y promociónPlan de trabajo 2do año – Skills in Speaking

Ejercitación correspondiente al 1° Trimestre Speaking-Skills-Attachment-Term-1-Feb2014

Ejercitación correspondiente al 2° Trimestre Speaking-Skills-Attachment-Term-2-Feb2014

Ejercitación correspondiente al 3° Trimestre Speaking-Skills-Attachment-Term-3-Feb2014

Feb 5, 2014
marianasaenz

Senior 2 – Periodo de evaluacion – Skills in Writing – febrero 2014

PLAN DE TRABAJO: Instrumentación para el período de orientación, evaluación y promoción Plan de trabajo 2do. año_skills in writing_feb2014

Esquema de contenidos para el período de orientación, evaluación y promoción Esquema de contenidos nodales – Skills in Writing

Ejercitación correspondiente al 1° TrimestreSkills in Writing attachment Term 1 Feb2014

Ejercitación correspondiente al 2° Trimestre Skills in Writing attachment Term 2 Feb2014

Ejercitación correspondiente al 3° Trimestre Skills in Writing attachment Term 3 Feb2014

 

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Feb 5, 2014
marianasaenz

Senior 4 – Periodo de evaluacion – febrero 2014

PLAN DE TRABAJO: Instrumentación para el período de orientación, evaluación y promoción Plan de trabajo 4to año_feb2014

Esquema de contenidos para el período de orientación, evaluación y promoción – cierre diciembre 2013 Esquema-de-Contenidos-para-el-Período-de-Orientación.2014

Ejercitación correspondiente al 3° Trimestre:Attachment Language Term 3_February 2014

Nov 24, 2013
marianasaenz

Speaking assignment

Senior 2! VERY IMPORTANT! READ THIS THROUGH!

I hope you had a good trip on your retirement days. Those of you who did NOT choose a book from the lending library:

Since we don’t have time  for all of you present your oral assignment, I am going to ask you to do it on video. It is very simple.

You have to record yourselves giving the presentation  with your phone videocamera, or one of your friends’ phones if yours does not have a camera. The video should not be longer than 5 minutes.

Upload it to YouTube or  Vimeo.

Here is a tutorial on how to upload a video  in case you need help.

In the privacy settings, remember to set it as Public or Private but not Unlisted or I won’t be able to see it. For the tags, write “Speaking Skills”, “Senior 2″, ” Las Cumbres 2013″.

Email the link to your presentation to msaenz@lascumbres.edu.ar for Thursday 28/11 at the latest.

This coming week is our last week to do it.

Those of you who DID choose a book from the lending library: I will be listening to you this Wednesday!

See you soon!

Nov 14, 2013
marianasaenz

Presentation skills – Recap

On 13th of November we worked on some aspects of an oral performance that must not be taken lightly.

These were:

Volume – Speed – Posture – Body Language  – Standard English – Enthusiasm – Script – Illustration.

Here is the activity for you to look at more closely. Have all these things in mind when preparing your final presentations. Good luck!

Presentation skills – BBC Bitesize – GCSE

Nov 14, 2013
marianasaenz

Senior 2 – Skills in Speaking – Período de evaluación diciembre 2013

PLAN DE TRABAJO: Instrumentación para el período de orientación, evaluación y promoción – cierre diciembre 2013Plan de trabajo 2do año – Skills in Speaking

Esquema de contenidos para el período de orientación, evaluación y promoción – cierre diciembre 2013 Esquema de contenidos nodales – Skills in Speaking – Diciembre 2013

Ejercitación correspondiente al 1er trimestre: Speaking-Skills-Attachment-Term-1-Dec13

Ejercitación correspondiente al 2do trimestre: Speaking-Skills-Attachment-Term-2-Dec13

Ejercitación correspondiente al 3er trimestre: Speaking-Skills-Attachment-Term-3-Dec13

Nov 14, 2013
marianasaenz

Senior 2 – Skills in Writing – Período de evaluación 2013

PLAN DE TRABAJO: Instrumentación para el período de orientación, evaluación y promoción – cierre diciembre 2013 Plan de trabajo 2o año – Skills in Writing

Esquema de contenidos para el período de orientación, evaluación y promoción – cierre diciembre 2013 – Esquema de contenidos nodales – Skills in Writing – Diciembre 2013

Ejercitación correspondiente al 1er trimestre: Writing-Skills-Attachment-Dec13

Ejercitación correspondiente al 2do trimestre: Writing-Skills-Attachment-Term-2-Dec13

Ejercitación correspondiente al 3er trimestre: Writing-Skills-Attachment-Term3-Dec13

 

Nov 14, 2013
marianasaenz

Senior 4 – Período de orientación, evaluación y promoción – cierre diciembre 2013

PLAN DE TRABAJO: Instrumentación para el período de orientación, evaluación y promoción – cierre diciembre 2013 – Plan de trabajo 4to año

Esquema de contenidos nodales para el período de orientación, evaluación y promoción – cierre diciembrqe 2013 – Esquema de Contenidos para el Período de Orientación.2014

Ejercitación correspondiente al 1° Trimestre: Attachment Language Term 1

Ejercitación correspondiente al 2° Trimestre: Attachment Language Term 2

Ejercitación correspondiente al 3° Trimestre: Attachment Language Term 3

 

Nov 3, 2013
marianasaenz

Conociendo a los autores de los blogs de profesores 2013

Hola compañer@s y guías del taller AC2014,

En esta tercera entrada del taller, tuvimos que internarnos en los blogs de los profesores y comentar dos entradas de un blog que eligiéramos. Confieso que elegí un blog que sabía que me iba a interesar por la afinidad con la materia. Es el blog Pato Chujman , que da literatura, una materia que toda la vida me gustó mucho.

Lo gracioso para mí es que las entradas que elegí son consignas que yo misma quise hacer. Las navegué y recorrí hasta el final sintiéndome alumna. La primera, Watch and comment es una cadena de links que parece como una busqueda del tesoro. Lleva a un video que muestra imágenes evocativas de un poema que se proyecta como subtítulos en la misma pantalla (Pied Beauty). Todo en silencio. La propuesta es hacer lo mismo con otro poema. Los chicos postearon un prezi con imágenes que buscaron en internet y que eligieron como imágenes evocativas del poema asignado, en este caso, Pike. Me pareció una bella consigna porque se cuela en el imaginario y lo despierta.

Y a modo de continuación, hay una consigna sobre el mismo poema (Pike), Listen to the poem. Es un audio del poeta, Ted Hughes, leyendo su propio poema. Ya que la poesía es tan hija del lenguaje hablado y de la sonoridad de las palabras, es necesario escucharla para poder disfrutarla lo más posible. Pero escucharla de la voz del mismo poeta es un verdadero lujo. La escuché toda y después leí el artículo que propone la profesora, donde se encuentra un análisis del poema. Quedé muy contenta con ese caminito poético que propuso la entrada, y tanto más porque se había conectado con la lectura anterior.

En cuanto a los widgets, inspirándome en un enlace en el blog (Dictionaries), incorporé en mi blog un widget que dirigiera a un sitio de Glossaries de distintos temas. Me resultó difícil porque tuve que vermelas con las categorías de enlances y los recovecos que hay que recorrer para que sea visible en la Sidebar. Me mordí las uñas y terminé con el pelo enmarañado de tantas veces que me agarré la cabeza, pero lo logré (pequeño cantito de triunfo). Por ahora sólo incluí un link que tiene muchos glosarios de muchos temas de interés general, pero que me parece que pueden servir para alumnos de cualquier año.

Y hasta aquí la tercera participación en el taller. Aquí me ví obligada a a meterme más profundo en la “matrix” del blog (honestamente dudo de que las comillas sean necesarias). Me resulta difícil aun pensar en este tipo de sistema de capas, pero allí vamos. Sospecho que después de hacer la cuarta entrada me puedo cambiar el nombre a Trinity.

 

Oct 30, 2013
marianasaenz

Classwork 30/10

Good afternoon once more, S2!

Today, you will be choosing an article from the BBC Words in the News website.

Your instructions are:

1. Choose an article that appeals to your interest from the list “News stories” and read it carefully (15 minutes). Be careful NOT to choose from the list titles Video Stories.

2. Summarise the article. You may use a word document or do it on paper. REMEMBER the guidelines for writing a  Summary.

3. Conduct a google search to look for related articles and expand your information on the subject.

At this point, you will post as a comment underneath, the article that you choose and a link to at least one related article.

Develop an opinion on the topic. Remember that, by this time, giving an opinion is not just saying: “I think this is good/bad”. To provide an opinion that others want to listen to, you must suppport it. Provide evidence, explain your reasons, use rhetorical questions.

4. Write an opinion essay related to the article. You will send this essay by mail to msaenz@lascumbres.edu.ar before Friday 08/11.

Oct 27, 2013
marianasaenz

Conociendo a los autores de los blogs de alumnos AC2013

Después del primer capítulo, que nos sirvió para zambullirnos en el Aula Conectada, comenzamos por mirar los blogs de los alumnos. Aquí elijo dos de los que mas me gustaron y hago referencia a dos entradas que me parecieron interesantes.

Igual que otra de las profes, uno de los blogs que mas me llamó la atención apenas lo abrí fue el de Delfi Miy Uranga. El diseño visual del blog es muy efectivo. Me doy cuenta de lo importante que es el impacto visual, y tal vez ahora me doy  cuenta de esto mas que antes. Vi que este blog tenia algo que no vi en los demas a primera vista. Links a otros blogs de cumbresblogs, incluyendo el mío. No sé si estarán todos los blogs de la nube virtual del colegio, pero hay un buen número. Me pareció interesante. Es como una biblioteca de consulta.

Dentro de este blog, disfruté de la entrada History Project, donde la alumna contextualiza muy bien su entrada haciendo referencia a una consigna que consistía en elegir una figura histórica de la década de 1920 y realizar una presentación. Eligió a Walt Disney e hizo una presentación muy completa y organizada en Prezi (que, aprovecho para decir que es una aplicación que me gusta porque me da la sensación de que acerca los textos escritos a una suerte de tridimensionalidad). No conocía Prezi antes de entrar al colegio y me sorprendo de cómo los chicos lo manejan y plasman la información de manera organizada y “reader friendly”.

Otro blog que me gustó fue el de Luz García Fernández. La frase que eligió como puerta a su mundo escolar me hizo sonreír inmediatamente y quise ver su blog (“I´m learning to be free”). Me interné en una entrada que hizo  de Ernest Hemingway. La consigna era, aparentemente, la misma que llevó a Delfi a hacer una presentación de Walt Disney. En este caso, la entrada no estaba tan claramente contextualizada pero me gustó que justificara su eleccción de manera personal, lo que demuestra que la impulsó la propia curiosidad e interés y usó la consigna para darles rienda, que es lo ideal, a mi parecer.

Lo bueno de compartir el propio trabajo es que el autor o la autora lo “sueltan”, por decirlo de alguna manera. Es como un ofrecimiento al mundo. Esta manera de compartir el conocimiento me parece un operador crucial dentro del crecimiento y la evolución de la idea de aprendizaje y el concepto de enseñanza.

Oct 25, 2013
marianasaenz

S2 Classwork 25/10

Good afternoon, s2!

Today you will go to the BBC Bitesize English webpage.

1. Under the heading “Topics”, you will click on the link “Writing”.

2. On the new list that you will see,  the last option, which says ” Writing to argue”, offers two options: Revise, and Test. Click on Revise and follow the notes.

3. Finally, you must answer the 10 multiple choice questions on the Test.

4. Once you have finished, click on Check Score. Press the Print Screen button on your computers and paste the snapshot on a word document.

5. Finally, attach the word document to an email you will send to msaenz@lascumbres.edu.ar and I will upload them here on the blog as a ppt.

Bonus Question

You will be able to answer it only after you went through the notes on the Revision site. The bonus question should be answered as a comment below this entry. The first correct answer earns group points!!

And here it is: What does the acronym GAPS mean? Why is it important to have GAPS in mind when writing?

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